尝试“案例+现场教学” 推进教学形式新融合
——厅干班学员赴教学实践基地开展现场教学

来源：教务处        作者：教务处 雷雄韬 社会与文化教研部 周晶        发布日期: 2021-12-16

12月16日下午，厅级干部进修班一行近40名学员来到我校（院）的教学实践基地——省网络舆情研究基地开展现场教学活动。

近年来，为紧跟时代发展，回应学员需求，我校（院）扎实推进教学形式融合创新，继2019年推出“情景模拟+现场教学”之后，再次尝试“案例+现场教学”，把案例教学的课堂搬到舆情应急处置的第一线，旨在通过现场教学的实战氛围与案例教学的突出特点相融合的方法，帮助领导干部学习舆情应急处置理论方法，提升舆情应对处置能力。

此次舆情演练，以“某地市民抵制垃圾焚烧厂项目走上街头”“某中学生校内非正常死亡家属发帖质疑死因”“某地某医院常规环境样本核酸检测中发现异常”等三个案例为分场景，模拟了近期国内发生的重大舆情事件。学员们分为三个小组，要求在阅读相关背景资料后，进行舆情会商、风险研判并给出对策建议。

“迅速成立工作专班，分为应急处置、现场接待、政策宣传、综合协调四个小组开展工作”“快报事实、重报态度、慎报原因，以压缩舆论的猜疑空间”……学员们纷纷结合自身工作及所在部门或地区突发事件应急处置中舆论引导工作的实际，以精彩的回答赢得阵阵掌声。“理论上应该开展入户宣传这些工作，但是舆情现场情况紧急，这样的工作是否切合实际？”演练点评专家，首席舆情分析师颜陈的犀利提问，也引发学员们的深入思考。

在点评环节，颜陈介绍：“新时代背景下的网络舆情，充分体现了时代诉求，网络舆情生态环境的复杂性和治理的重要性愈发凸显，这也对政府做好舆情治理工作提出了更高的要求。总体来看，各级、各地、各平台，从同心、同向的危机管理研究，转向善治、善能的综合治理研究，不仅是规范网络秩序、打造清朗网络空间的客观需要，也是提升地方政府社会治理能力的基础和凝聚人心的利器。做好舆情工作，一是端正心态，从办理迅速向处理转变；二是综合施策，从处理迅速转变到管理；三是同频共振，从管理到治理。”

社会与文化教研部周晶老师总结，本次现场教学有三个特点：一是以能力培养为导向，精选实战案例与系统的实操方法，充分考虑移动互联网的时代背景和传播格局；二是以模块化任务为载体，通过场景设置与案例复盘相结合建构项目化课程，融生动性、知识性、指导性为一体；三是以推动网络综合治理为目标，通过分组讨论和演练点评，定向提升领导干部舆情素养。

“驱车荆楚网，实战演兵忙。预设三场景，互动一厅堂。……精彩舆论课，掌声响回廊。”，厅干班学员在课后发给教师的《妙对》小诗中给予了评价和肯定。下一步，我们将坚定教学创新之路，用更多的精品课程回馈广大学员的期待与希望。